該校只給20分鐘吃飯的危害有三個。近日，一則家長吐槽某中學(xué)限學(xué)生20分鐘吃飯視頻，引發(fā)關(guān)注。視頻中，一群中學(xué)生朝學(xué)校食堂發(fā)足狂奔，家長說，學(xué)校就餐時間只給了20分鐘，孩子經(jīng)常吃不飽飯，校方回應(yīng)給了40分鐘。到底誰說了謊？給的吃飯時間夠不夠，引發(fā)網(wǎng)友的爭議和質(zhì)疑。該校到底給了40分鐘就餐還是20分鐘？一位老師網(wǎng)友說，作為一名中學(xué)老師，我能證實(shí)該家長所說的話屬實(shí)。我也氣憤也提意見，結(jié)果還被領(lǐng)導(dǎo)批評，我想罵人！從家長拍發(fā)的視頻看，顯然是只給20分鐘，不然，不會出現(xiàn)學(xué)生集體跑向食堂的現(xiàn)象。該校只給20分鐘吃飯的危害有三個。一是這種做法會影響學(xué)生的飲食質(zhì)量和營養(yǎng)攝入。學(xué)生無法充分咀嚼食物，也無法選擇自己想要的飯菜，導(dǎo)致飲食不均衡和營養(yǎng)不良，長時間如此，極易得胃病。二是這種規(guī)定會讓學(xué)生感到壓抑和束縛，剝奪了他們的自由空間和自主權(quán)，確實(shí)有點(diǎn)影響情緒。三是這種做法可能會影響學(xué)生的社交能力和其他方面的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儧]有足夠的時間進(jìn)行必要的休息和放松。該校是衡水的一所中學(xué)，衡水中學(xué)的管理方式似乎也在該校推行，規(guī)定學(xué)生吃飯、起床、洗臉漱口等時間到分的管理方法，有其積極意義，目的是為了讓學(xué)生學(xué)會時間管理，有網(wǎng)友留言，說“雖然我沒混好，但是到現(xiàn)在我還是保留著起床早、吃飯快、走路快的習(xí)慣，一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰，感謝我的高中生活。“但是這種做法，卻是以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)的。這種時間管理，是在24小時內(nèi)，盡可能多地壓縮學(xué)生非學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生有更多時間用于學(xué)習(xí)，以免分心。給學(xué)生如此多的學(xué)習(xí)時間，意味著學(xué)生每天要高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，沒有時間去放松，大腦會產(chǎn)生嚴(yán)重的缺氧的現(xiàn)象；如果只學(xué)習(xí)不休息，或者把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的全部、把考試成績看成唯一的追求，那么就可能造成嚴(yán)重心理失衡，最終產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。學(xué)習(xí)不是只呆在教室，學(xué)習(xí)不是只有課本和試卷，學(xué)習(xí)成績不是人生的全部，這些道理校長們都懂，可是，我們給學(xué)生的，是相反的訓(xùn)練；我們告訴學(xué)生的，是相反的答案，也難怪有不少出現(xiàn)心理問題的學(xué)生。教育的本質(zhì)是什么？是發(fā)掘?qū)W生人性的善良，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。這種控制學(xué)生非學(xué)習(xí)時間到分的做法，本質(zhì)上是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而且是不科學(xué)地學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該重新審視這種時間管理方式是否符合教育的本質(zhì)和目的。教育人結(jié)語該校的規(guī)定學(xué)生就餐時間僅為20分鐘的做法，存在一定的問題。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，注重教育規(guī)律和教育方針的貫徹。同時，我們也希望學(xué)校能夠積極改進(jìn)管理方式，合理安排學(xué)生的作息時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能夠得到充分的休息和放松。通過科學(xué)合理的時間管理方式來幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，讓他們在寬松的氛圍中成長。給孩子們一個好好吃飯的時間吧！如果在學(xué)校，孩子們連好好吃飯都沒有時間，我們還能指望他們將來能做什么？這件事，你怎么看？歡迎留言討論。（圖源網(wǎng)絡(luò)，圖文不相關(guān)，侵聯(lián)刪）